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威斯尼斯人官网本科专业教学质量年度报告-药物化学

发布时间:2020-01-09浏览次数:80

药物化学专业

本科教学质量报

20182019学年)













***码:100706T

专业负责人:尹小英(签字)

教学院长:王金果(签字)

学院院长:饶品华(签字)

学院名称:威斯尼斯人官网(盖章)


二〇一九年十二月

一、专业基本概况

(一)专业概况

药物化学专业始建于2012年并于2013年开始招生,源于制药工程专业并着眼创新药物设计、合成与药物工艺开发。药物化学专业作为全校唯一一个理学专业,从设立以来一直受到学院的特殊支持,是学院最具朝气和特色化的专业。2016年制药工程专业首次通过国家工程专业认证,并于2019年再次接受了进校现场考查,其中药物化学专业为其提供了保障。2018年,化学工程与技术成为硕士学位授权点,药物化学系也是其主要依托部分,具有硕士招生资格。同时药物化学也是上海市重点学科“天然源农药化学”工程为重要依托学科。

坚持系统化教学培养体系,着力培养能从事药物研究及开发、药物生产、药物质量控制和监督管理等方面工作的复合型人才。我系秉承了基于CDIO的“校企一体、双职多能”的人才培养模式,构思(Conceive)药学人才培养定位、设计(Design)基于药物开发工作过程的项目化课程体系、实施(Implement)双证书制度、运作(Operate)职业技能竞赛,真正实现“双职多能”的人才培养模式。1)构建基于职业需求的课程体系,打造特异化教学模式。按照药学类教学质量国家标准要求,对标应用理科专业认证及其标准体系,结合执业药师资格要求,建设小班特色化课程体系,充分考虑课程的辐射共享功能,提高药物化学专业的教学效率与效益。2)以大赛为抓手,以全国大学生制药工程设计竞赛、药苑论坛、浦江医药论坛为支撑,全面提升学生的职业能力和职业素养。3)注重学校理论学习与校外实践的联系,加强实习实训基地建设,校内建设药物化学和基础药学科研平台,科创实践工作室,校外共建设二十多个实习实训基地与企业教师工作站,为学生走向社会工作和继续深造打下良好的基础。本系现已培养研究生20余人,本科生近80名,在读研究生30余人,在读本科生110人。

凭借扎实的化学及药物化学基础知识和实践技能,本专业毕业生的就业情况良好,部分同学在罗氏、阿斯利康、默克等国际知名制药企业,上海医药、上海医药工业研究院等国内知名企事业单位从事药物研发、食品药品检验等工作,优秀的毕业生为本专业赢得了良好的社会声誉。药物化学专业正逐渐发展成我校特色鲜明、优势突出、社会声誉良好的专业,为服务上海乃至华东地区医药企业和促进经济发展发挥作用。


1专业基本情况

专业名称

***码

校内专业名称

校内***码

所属

学院

专业设置年限

学制

优势专业情况

在校学生数

名称

时间

药物化学

100706T

药物化学

0416

威斯尼斯人官网

2013

4



110

【注】优势专业指曾被评为国家级或市级特色专业、卓越计划试点专业、应用型本科、一流本科等


3.专业年度招生规模、一志愿录取率、生源质量情况、专业在校生人数等。

2专业本科生招生情况

招生计划数

实际录取数

第一志愿录取数

实际报到数

第一志愿专业录取率(%)

报到率( %

26

27

17

27

62.96

100

【注】:1.报到率=实际报到数/实际录取数


(二)专业定位和人才培养目标

专业定位:贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针,以生物医药产业发展需求和药学专业人才需求为导向,加强理论基础、突出理工结合特色;注重知识、能力、素质协调发展;以药物设计、新药研究与开发、药物合成、药物化学、药理学、制药工艺学等专业知识为基础,强化专业综合实验技能训练,注重培养新药分子设计与合成、药物合成和工艺开发等方面的能力。力求做到基础厚、能力强、素质高,培养符合时代要求、符合国家现代化建设的优秀药物化学专业人才。

人才培养目标:本专业主要培养具备药学尤其是药物化学基础知识、基本理论和实验技能;能够从事新药分子设计与开发、化学药物合成和生产工艺研究与评价;在药物研发、生产、检验、流通、使用以及管理等领域从事相关工作的高素质专业人才;塑造具有合格的个人素质、职业素养及职业道德,有较强的人际交往及合作能力,具有良好的创新精神、创业意识的专门人才。

同时,根据学科发展动向和行业需求,对标《普通高等学校本科专业类国家教学质量标准》、参考用人单位和毕业生反馈意见,梳理现有培养目标中存在的问题与不足,动态调整培养目标。





3 专业培养计划概况

总 学 时

总学分

必修课学分

选 修 课 学 分

集中实践环节学分

课内教学学分

实验教学学分

课外科技活动学分

实践教学学分比例( %

3358

174

130

43

32

123

15

4

27.01



二、专业师资与教学条件

(一)师资队伍

1.专任教师与外聘兼职教师数量及结构(职称、学历、学位、年龄等)、教学团队建设情况(根据时点数据介绍)。

目前已形成年龄结构、职称结构、学缘结构合理的高水平师资队伍,包括双聘院士1名,博士生导师3名,硕士生导师8名。本系承担威斯尼斯人官网本科生及研究生药物化学等相关课程的教学,开设药物化学、药理学、药剂学、药物设计学、波谱解析、计算机辅助药物设计等课程,其中药物化学被评为校级精品课程。我们的集体是一支年轻博士为中坚力量的充满活力的队伍。

4 专业专任教师结构

专 任 教 师 数

职称

学位

年龄

学缘

教 授

副 教 授

其 他 正 高 级

其 他 副 高 级

其 他

博 士

硕 士

其 他

35岁 及 以 下

36-45

46-55

56岁 及 以 上

本 校

外校

境 内

境 外

8

1

4

0

0

3

8

0

0

0

7

1

0

0

6

2


2.专任教师与外聘兼职教师授课情况(根据学年度数据介绍)。

5 专业授课教师结构

授课教 师 数

职称

学位

年龄

学缘

教 授

副 教 授

其 他

博 士

硕 士

其 他

35岁 及 以 下

36-45

46-55

56岁 及 以 上

本 校

外校

境 内

境 外

8

16

21

41

4

0

7

25

11

2

0

38

7

【注】:本表格只统计本年度专业课的授课情况、含外聘教师统计。  


6 专业授课教师授课情况

授课教师

高级职称

教授

其中为低年级授课教授

具有硕士、博士学位

总数

承担课程门数

数量

比例( %

数量

比例( %

数量

比例( %

数量

比例( %

45

35

26

57.78

8

17.78

6

75

45

100

【注】:本表格只统计专业课的授课情况、含外聘教师统计。


3.专业教师教学研究和教学改革情况(教学论文和教学项目)、出版教材、教学获奖情况(根据学年度数据介绍)。

本系教师主持完成3项校级教学改革课题建设(含一项研究生)和1项教材建设项目,发表教改论文5篇,取得了丰硕成果;在院青年教师讲课竞赛、校青年教师教学讲课竞赛等活动中,获得各种奖励。

4.教师科研情况(项目、论文、专利等情况)(根据学年度数据介绍),科研成果用于教学的案例。

承担国家自然科学基金项目、省部级科研项目及产学研合作项目6项,共计经费29.40万。在以精准合成为导向的药物创制方法学研究、药物绿色工艺开发等领域,形成了自己的研究特色。在国际国内学术刊物上发表学术论文二十余篇,其中国外SCI收录论文占90%以上;并申请专利多项。科研与大学生创新创业项目、创新实验项目,已经实践教学环节有机结合,提高学生的创新意识。

  1. 教师进修与培训、青年教师培养、教师授课质量等,教师参与国际交流情况。

全系各老师积极参与学校师资队伍建设的各项活动中,同时不断开展与兄弟院校的学术和教学研讨,是教学质量不断获得提升。此外,郑静老师获批国外访学计划,系里还邀请了比利时鲁汶大学Erik Van der Eycken教授和根特大学Johan Van der Eycken教授,葡萄牙马德拉大学Jo?o Rodrigues教授,法国科学院院士Jean-Pierre Majoral教授和Serge Mignani教授等知名学者来学院开展学术交流

青年教师随堂听课阶段,努力完成指导教师制定的学习任务,随堂听指导教师为全日制普通本科生讲授的全部课程,参加答疑、批改作业、实验指导及其他教学环节,并参与指导教师的教育教学研究等工作。

教务处指派经验丰富的督导听课于每学期教务处随机进行;领导听课、同行听课与院内老师听课随机进行,学生评教于每学期末进行。

  1. 教师参与激励计划情况,包括自习辅导与坐班答疑执行(学习指导、职业生涯指导、就业指导、创新创业指导等)效果等,以及典型案例介绍。

全系教师积极认真投入到教师激励计划,组建了“现代基础药学教学团队”与“药物化学教学团队”。团队均积极推行本科学生全程导师制,着力落实教师弹性坐班制、坐班答疑制度和校内自习辅导制度,强化教师对学生的辅导和指导,进一步提高本科教学质量,完善教师教学绩效考核规范。通过团队建设,实行青年教师导师制和助教制,规范教师教学行为,提升青年教师教学水平和综合素质。

团队负责人率先带领教师执行实行教师弹性坐班制和定期、定时课程辅导制,实行晚自修辅导值班制度,教授、副教授每学年晚自习辅导时间(1630-2100)不少于20个晚上,讲师及助理研究员不少于30个晚上。在值班自习答疑、辅导期间,多与学生交流,进行答疑备课等教学活动,成员有事外出,均向团队负责人请假。团队各成员均担任学生全程导师;完成弹性坐班答疑制度。在学习指导、职业生涯指导方面取得了良好的效果,应届本科毕业生中考取研究生5人,出国一人,就业率96.3%。尤其是青年教师陈玲艳自始自终坚守在教学和科研的第一线,心系学生的学业和职业发展,所指导的学生一个考取中山大学研究生,一个赴美国读研。指导本科生获批上海市和校级大学生创新实验各一项。

(二)教学条件与投入

1.专业经费投入与使用情况(含日常教学经费、专项经费、实习经费、实验经费等)。

2.专业图书资料(电子图书、纸质图书)数量及利用情况。

3.专业实验室情况,实验设备及利用情况,校外实习基地。

基础实验室


数量

承担实验课程门数

面积(平方米)

设备台套数

设备值(万元)


2

5

207.01

63

45.91


专业实验室

数量

承担实验课程门数

面积(平方米)

设备台套数

设备值(万元)

2

2

219.53

89

92.29

其中药物化学实验室和药学实验室为本专业本科生教学用实验室,为了培养学生科研素养与动手能力,开展药学相关的学科竞赛活动,设立专业特色的创新实验室。

基于行业特色,积极推进校企合作,开展本专业学生校外实习基地建设,与本行业的知名的国内外企业共建学生实习基地,目前共建校外实习基地6家。学生先后与上海医药集团、上海医药工业研究院签署了基地实习协议。学生掌握了药学基础理论知识的同时,提高了理论联系实际的能力。


三、专业建设与人才培养

(一)专业建设情况

1.专业课程概况(包括专业教师开设的课程总门数,课程思政、精品课程、重点课程,双语课程、全英语课程、在线课程等建设和获批情况)。

学院

***码

专业名称

课程门数

课程总门次数

双语课程门数

全外语课程门数

化工

0416

药物化学

36

130

0

0


 2.课程教学大纲制定情况。

本专业每门课程均有教学大纲、课程教案和电子课件等基本教学文件。每一门考试课程试卷、补考试卷、试卷分析好成绩报表等内容资料齐全规范。

3.教材建设情况。

本专业在教学过程中注重选用各类优秀教材推进理论教学工作,近几年使用的专业及专业基础课教材均选用高质量的教材,包括:国家级精品课程教材,十二五普通高等教育本科国家级规划教材,国家级优秀教材,上海市十二五发展规划教材。

专职教师协同四川大学,厦门大学等专家,当前参与组织编写《药物分离技术》,《有机人名反应、试剂与规则》。

(二)实践教学情况

1.专业实验实践教学总学时、总学分占比情况。

本专业实验实践教学主要包括:有机合成化学实验、药物合成实验、药物化学实验、药剂学实验、制药工艺学实验、认知实习、毕业设计(论文)等课程。


7 专业实践教学情况

实践教学

其中:实验教学

学分

占总学分比(%)

学分

占总学分比(%)

独立开设实验课程门数

47

27.01

15

8.62

6


  1. 实验教学大纲、实习(实训)教学大纲修订情况。

本专业实验课程开出率100%,均有实验教学大纲、实验指导书等基本教学文件实验报告成绩报表实验成绩分析表等教学文档资料齐全规范。本专业能够按培养计划中的实习课程积极开展学生实习,课程开出率100%,能够做到实习有安排,过程有监控,配备教师指导,学生认真撰写实习报告,教师仔细批阅并做实习总结。

3.实践类课程建设和开设情况。

根据重基础、宽口径、注重实践动手能力培养的人才培养宗旨,药物化学专业一直重视并始终不断的加强实验课程、实践性教学环节建设,并以专业实验室建设、实习基地建设为抓手不断完善。在确定基本实验项目、合理优化验证性实验、设计性实验、综合性实验比例、不断增加新实验项目的基础上,主要实验课程教学基本走上了正轨。结合实验中心承担的基础化学实验课程,专业实验教学实现了每门实验课程均设置设计性实验并有效培养学生动手能力的目的。另外,针对专业综合实验课程教学,在以上三大专业实验体系之上,设立专业综合实验室,经过几轮的尝试和不断改进,实验项目目录基本确定并保证每年有一定的更新比例,达到了较好的教学效果。


8 专业校内实验室使用情况

基础实验室

专业实验室

数量

承担实验课程门数

面积(平方米)

设备台套数

设备值(万元)

数量

承担实验课程门数

面积(平方米)

设备台套数

设备值(万元)

2

5

207.01

63

45.91

2

2

219.53

89

92.29


4.专业实验室建设与开放利用情况。

配备了本专业所必须的实验设备,确保所有专业实验的顺利开展,还安排了大学生创新实验和毕业论文,配备了专业的实验室管理人员,做好实验全过程的管理。同时将专业实验室开放用于大学生创新实验。

  1. 校外实习基地建设与利用情况。

目前,已经签署协议的校外实习基地共有6家公司,均为药学及制药相关企业。

9 毕业综合训练情况

课题数

在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数

比例( %

指导教师数

每名校内教师平均指导毕业生数

校内 教师

外聘 教师

29

29

100

11

0

3


  1. 学生毕业论文情况(选题、指导、答辩、论文质量等)。

2019年学生一共完成27项本科毕业论文,选题性质课分为实际题和科研题,占比分别为33%67%。其中科研题由一位学校的专任导师指导,实际题则同时由企业导师和学校导师两位导师共同指导。此外,学生毕业论文也有相当一部分是在企业完成,有3项都是在企业完成,占比高达11%,涉及3家企业。

学生整体毕业论文成绩由答辩成绩和论文成绩两部分组成,其中答辩成绩可分为24-2829-3233-40三档。毕业论文质量可分为中、良、优三档,分别占比59%30%11%

(三)创新创业教育

学生在学习之余,积极参加学校和学院组织的各项活动,参与到社团活动,志宏班,大学生创新活动,辅修第二专业,报考计算机等级证书,英语等级证书,职业技能培训,参与教师的科研项目,参加各类学术讲座和各类专业相关的展览活动。同时开设了专业导论课,提升学生的专业创新意识。

(四)教学改革

2018-2019年,药物化学专业的多位老师,进行了《药物色谱分析》和《有机合成化学实验》等多项探索性的教学改革,对增加学生学习兴趣,提高教学质量,发挥良好作用。

在《药物设计学》、《药物化学》等课程教学中,用案例来诠释相关领域的研究发展历程、技术进步的推动实质,开拓学生学习视野以及思考问题和运用相关综合知识的能力。同时引入爱国主义教育,挖掘思政元素,不但让学生们觉得上课很有意思愿意认真听,而且有利于在他们心中树立正确的三观。同时积极引入混合式教学模式,运用“对分易”和“雨课堂”等教学工具。教学过程中,每节课后通过电子平台发送作业通知,可以进行作业的电子版上传,存档/归类/查找比较方便,评分记录及后期成绩统计都大大减少了教师的工作量。此外,可以对签到人员进行电子化随机提问/自动抢答等,并自动进行记录。

这些教学改革措施的实施,方便了教师和学生的课堂内容的沟通,活跃了课堂气氛,增加了课堂互动,增加了工科教学的趣味性,促进了学生综合能力的培养以及正确的三观教育,改善了教学效果,有效提高了教学质量。

四、专业教学质量监控与保障

(一)专业教学质量体系

教育质量是高等教育的核心,培养高素质创新人才是高等学校永恒的主旋律。本专业始终把提高教育质量作为教学工作的核心任务。

 1、强化教学质量保障队伍。建立了一支理论与实践并重、专职与兼职结合、业务水平高、分工合作的教学质量管理队伍,明确各自在教育教学质量保障中的职责,落实责任人。在课堂教学质量监控过程中,除了发挥学高分子系教师的作用外,也充分发挥辅导员两支队伍的作用。

 2、完善教学质量监控体系。建立了由目标、标准、执行、评价、反馈、调控、改进等组成的具有自我完善、自我约束、自我激励功能,执行良好,运行有效的教学质量监控体系。教学质量监控体系在具体运行过程中得到不断完善和优化,已逐步实现质量标准多样化、监控实施全程化、信息收集网络化、信息反馈双向化、结果处理规范化和质量决策科学化,为全面提高教学质量提供了机制化、制度化的保障,达到持续改善办学品质的目标。

 3、开展教学质量常规检查。包括“期初”、“期中”、“期末”三个阶段的常规教学检查。期初教学检查以教学准备、教学秩序和学生满意度测评为主;期中教学检查以组织师生座谈会、查阅教学档案、开展学生对课堂教学网上评价以及进行专项检查或调研为主要形式;期末教学检查以加强考风考纪建设和课堂教学质量综合评价为主要形式,配合学院制定出台相关制度,加强对学生期末考试的组织管理。

 4、实施教学质量评价制度。开展学生评教工作。建成学生网络评教系统,期末学生评教成绩与教师职务职称晋升、评优评先挂钩。

(二)教学质量监控运行

1加强教学管理:各任课教师在学期初要制定切实可行的教学计划,由系主任汇总交给学院院办专职教师,院里要存档。任课教师的实际教学进度要和教学计划相一致。

2坚持听评课制度:为了解教师与学生学习的情况,及时解决存在的问题,采取一系列课堂教学评价手段,例如督导听课、领导听课、同行听课、学生评教等。教学团队负责组织团队成员之间互相听课。要认真填写听课记录并认真进行评课,评议结果及时反馈给被听课教师,并在相关系统里进行填写登记。另外,举行教师学生座谈会情况、教学质量月活动、学生学习满意度调查等,切实加强课程教学质量监督和保证。

3、强化考试管理1)加强命题质量监控,在各项考试工作中,任课教师要认真填写命题双向细目表,经系主任审批过关后方可命题,每门必修课按照校试卷模板需出AB两套试卷,并附有答案和评分细则。完成命题工作后,连同试卷审批表交给学院分管副院长审查签字,审查通过后才能进行印刷。2)强化阅卷和试卷分析质量监控,严格按照制定的评卷细则进行阅卷,并对考试结果进行详细分析,分析数据要符合实际情况。期末对所有考试课的试卷及教学资料进行检查。

4、完善毕业论文(设计)质量分析工作采取指导教师负责和系主任监督相结合的机制,严格按照学校对毕业论文撰写规范的要求,确保每位学生的毕业论文规范合格,并根据论文的质量进行成绩评定。

(三)教学质量评估反馈及持续改进

影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看,最直接、最重要的无疑是课堂授课效果,而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看,在教学过程学生占有主体地位,激发学生学习兴趣,加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素,为此,采取当之有效的教学方法和教学艺术,才能真正提高课堂教学质量。1)规范教案内容对教案内容进行规范化,能够提高备课的针对性。根据教材分析可以了解教师是否能吃透教材,抓住教学重点,弄清教材重点与教学重点之间的联系;课后小记包括本课成功与不足之处,学生的反映、学习中出现的差错,课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。依据教案记录的教师切身体会和存在的问题以及补救措施,可以掌握教师的授课情况,从而指导教师不断改进教学方法。
2)完善备课步骤教师备课应分为学期备课、课时备课、课前备课和课后备课,其关键是课前备课。这不仅包括单纯意义上的备课,还需要备教案,备语言、备感情、备教态、备学生。为此在开学初期进行教与学的联系,初步了解科学学习方法前必需掌握知识的学习情况;在中期改变以往单方听取意见、建议为双向交流,每位教师写出一份学生情况调查分析报告,将详细情况及将要采取的措施以书面形式向系里进行汇报;通过一门课程教学情况的评价,使教师和学生都能及时获得反馈信息,同时要求学生对教师任课情况,教课进度和质量,提出意见和建议,使教与学合拍,以便改进教学进程。

3授课质量的改进情况针对督导和师生教学质量评价反馈,对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,认真研究分析,对教学质量评价较好的项目和教师鼓励继续努力,进一步提高教育教学质量;对存在问题并排名较后的项目和教师要查找原因,制定改进对策,采取有效措施,并有针对性的及时予以整改,扎实推进教育教学改革目标。


五、学生学习成效

(一)学风建设情况及效果

本专业学生能够遵守学校的校纪校规,上课认真听讲,能够积极参与老师的互动,各年级的平均出勤率均高于80%。根据学校和学院的统一部署,本专业要求大一新生在第一学年全部进行每周至少两次的晚自修,在晚自修时间教师进行辅导答疑、学业交流,思想教育等工作。晚自修由小班导师进行点名考核出勤情况。

(二)学生学习成效

截止到20196月初,29位应届毕业生中共有4人考取国内高校硕士研究生,其中中山大学1人,东华大学1人,上海大学2人,另有1位同学出国留学攻读硕士研究生,其余学生选择就业。在校生中,2018-2019学年内在国内外学术期刊上发表论文3篇。


10 学生学习情况

年级

学生数

[3.5,4]

[3,3.5)

[2.5,3)

[2,2.5)

[1.5,2)

[1,1.5)

[0,1)

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

四年级

28

18

64.3%

8

28.5%

1

3.6%

1

3.6%

0

0.0%

0

0.0%

0

0.0%

三年级

25

3

12.0%

11

44.0%

9

36.0%

1

4.0%

1

4.0%

0

0.0%

0

0.0%

二年级

25

2

8.0%

4

16.0%

7

28.0%

10

40.0%

0

0.0%

2

8.0%

0

0.0%

一年级

28

1

3.6%

4

14.3%

7

25%

9

32%

4

14.3%

2

7.1%

1

3.6%


11 毕业生情况

应届毕业生数

应届生中未按时毕业数

毕业率(%

学位授予数

毕业生学位授予率(%

应届毕业生就业人数

毕业生初次就业率(%

27

2

93.1

25

92.59

26

96.3


六、特色发展与案例

药物化学作为威斯尼斯人官网唯一一个药学类专业,在结合学校工程学底蕴的同时,特色发展工、理结合和工、医融合,突出学科交融与发展,产学研协同,已经形成了以工程教育为重点、以培养现代药学类企业高级工程技术人才为目标的办学特色,在学科上形成了以新药创制技术研究为核心的特色研究方向。

在核心专业课程的教学中体现应用性、实践性和专业特色。梳理教学内容,实行多层次案例教学,弥补教材内容和知识结构的局限。以药物化学课程为例:针对基础知识和理论采用“趣味性案例”,案例资料以药物发展史实例、社会热点事件等为主。例如,在学习抗寄生虫药物中介绍“青蒿素发现的故事”,在学习肾上腺素能药物麻黄碱时介绍“感冒药制毒案件”,学习激素药物时介绍“运动员兴奋剂事件”。这些贴近生活的实例增加了趣味性,提高了学生的听课热情,增加了课堂上的师生互动。针对药物临床应用和生产方法采用“问题型案例”,在讲课时提出相关药物的生产和临床使用实例,引导学生带着问题听课,在学习中思考,并能学以致用。例如,在学习解热镇痛药一节,课前先提出临床应用实例:“一名儿童由于误服了大量乙酰氨基酚,被母亲送到急诊室,医生为小孩洗胃后,还需要进行进一步治疗。然后提出问题:1)大量服用对乙酰氨基酚会产生何种毒副作用?2)产生的机制是什么?3)医生下一步应采取什么治疗方案?为什么?此外在介绍药物基础理论的同时,有意识地强化药物的研发、生产和应用,适当介绍学科前沿和行业动态,对提高学生学习兴趣和创新思维。

七、问题与对策

在学科基础上,药学尤其是医学底子薄弱,设备及场地难以确保专业实践课程的保质完成,为此学院专门与上海健康医学院和上海医药集团对接,通过资源共享和聘任对方老师等形式改善教学条件。而在具体课程教学方面,例如多层次案例教学法的引入,需要学生投入更多的精力和时间。从以前的老师教为止转变为学生学为主体,这当中学生的参与程度非常重要,因此对学生和老师的要求更高,预期效果难以保证。案例来源也受到一定限制,难以全面反映课程内容。因此,案例教学目前还只能作为理论授课方式的一个补充,不能代替理论教学。安排适当比例的案例教学内容,能起到一定的抛砖引玉的效果。


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